提示单
学习阅读:sq3r

你坐在巴士上靠窗的座位上，在奇科和皇冠新现金网之间. 你拿出你的副本
琼斯妈妈 然后翻一翻. 在一则广告中，你会看到一个巨大的、像枕头一样的粉红色大脑，上面写着“思考”!“叠加. 你的目光停留了片刻，觉得很有趣，然后又移开了它. 翻转,翻转. 几页后，你停在了那篇摄影文章上. 你看图片. 然后你找到“吹牛奖”，读了整个部分, 但最后一个先说, 因为最后一个有附带的漫画. 你懒洋洋地翻动书页，直到一幅图片映入眼帘:民主党的驴子和共和党的大象, 死的时候都是颠倒的, 新秩序的旗手们迎着日出出发了. 你静下心来读这篇文章.

除非你很不寻常，否则你在阅读时都会做类似的事情
琼斯妈妈 or 人 或者体育版. 你调整你的焦点和速度. 你来回翻转. 在仔细阅读一些内容之前，你会对里面的内容有一个总体的了解. 有些东西你永远都没时间去读. 成功的学生也以同样的方式阅读课本. 惊讶?

没有经验的学生经常犯这样的错误:把教科书当成低俗小说的惊悚小说来读. 他们一页接着一页，从头到尾地看，不会因为看结尾而作弊. 但这不是一部惊悚片. 他们的头脑很快就迟钝了. 新信息太多了, 新词汇, 珍贵的小地块, 几乎没有任何角色发展. 他们并不能真正理解所读的内容，甚至很快就会忘记.

SQ3R是一种阅读策略，适用于你必须在相对较短的时间内阅读大量内容的情况, (一个学期的14周), 理解它, 记住它用于测试, 并将主要概念保留到下学期. 以下是SQ3R的步骤:

• 调查
• 问题
• 读
• 背诵
• 审查

调查
当你站在收银台前翻看杂志的时候，你就是 测量 it. 你想知道你是否想买. 你看主要标题和图片. 你扫了一眼封面和目录. 有食谱吗?? 音乐评论? 深度体育分析?

在你开始阅读课本之前，做一些类似的事情. 先花几分钟时间观察一下:封面是什么样子的? 题目是什么?? 目录的主要部分是什么? 有图片吗?? 里面是否有很多空白，还是充满了非常密集的文字? 后面有索引吗? 一个术语表? 你能猜到里面有什么想法吗? 像这样翻看这本书会提示你一些作者提供给你的真正有用的额外信息，比如词汇表，并让你的大脑和身体为学习新事物做好准备.

在你浏览完这本书之后，你就可以开始你的第一次指定阅读了. 首先，调查该部分. 教科书中充满了关于什么是重要的，因此可能会出现在考试中的线索. 例如, read the bold headings; they tell you 什么 the important subtopics are. Notice bold or italic words within the text; they indicate important keywords 和 definitions. 注意项目符号列表. 看图片和图表，读说明文字. 注意本章末尾的问题.

特别要注意的是，在每一章的最前面或最后面找章节，叫做 摘要、关键词, or 词汇表. 比如，Keith Davis的教科书 工作中的人类行为 在每一章的末尾放置三到四个简短段落的章节摘要. 接下来是本章中引入的新术语列表. 另一方面，威廉·布朗开始了他的每一章 经济学原理 学习指南和他称之为“章节概述”的摘要,新术语首先作为章节标题出现, 以粗体显示, 称为“关键概念”.你的调查将告诉你你的书是如何组织的.

问题
在你调查了一个部分之后，就你在那里看到的内容制定并列出问题. 你的清单不必很漂亮. 但提出问题的过程迫使你这么做 积极参与 通过阅读课文，积极的阅读可以促进理解. 提出问题也给你一个 目的 为了阅读——找到这些问题的答案. 知道自己为什么阅读可以提高理解力. 提出问题 创建连接 用你已经知道的东西，使新旧材料更容易记住.

例如, 以下是一个学生从戴维斯书中“管理变革”一章的调查中得出的问题:“是什么导致了组织中的变革??”“电脑升级会引起变化吗?”“人们通常抗拒改变吗?”“如果是，为什么呢?”“什么样的人会接受改变?"

如果你对不熟悉的材料想不出问题, 使用本章末尾的词汇表和问题来产生想法. 例如, 这是戴维斯在本章末尾提出的问题:“想想你曾经抵制过的一次组织变革. 你为什么拒绝呢??" (302). 下面是你可能从这个提示中得出的问题:有 我经历了一次组织变革? 丹被提升为轮班经理是一种组织变革吗?另一个策略是使用“记者的六点”: 谁，什么，何时，何地，为什么, 如何……也 什么 和 谁在乎: "谁 是罗斯利斯伯格，我为什么要关心?" or "什么 抗拒变革的三种类型是什么?一个关键术语列表可能会提出这样的问题:“做。 解冻 和 重新冻结 跟电脑程序有关吗?"

你的一些问题会变成很好的问题. 有些人会被证明没有抓住要点. (解冻 和 重新冻结 在这种情况下与计算机程序没有任何关系吗.)有些会在文本中回答，有些不会. 这没关系，因为即使是偏离目标的问题也能激活你的思维.

读
你已经浏览了课文，并草草写下了一些问题. 你对你的书很投入, 激活的先验知识, 至少要有一个肤浅的阅读目的. 现在 你可以阅读.

但是等等——不要从头开始. 从阅读章节或部分末尾的问题开始. 然后，如果你足够幸运，可以阅读摘要. 如果有的话，请阅读术语/词汇部分. 然后翻到每一章或章节的开头，逐页阅读. 读难的部分要慢一点，读容易的部分要快一点——你不会从奥克兰开车到洛杉矶.A. 在一个稳定的速度下，你也不会那样读. Visualize; that is, make pictures in your head to go with 什么 you read. 不要忘记阅读章节标题. 它们不是简单的装饰元素.

读书时手里拿着铅笔. 你可以用它作为一个指针来流畅地扫描页面(参见提示表“更快(更好)阅读”获得更多关于指针的信息)或画星号, 箭头, 或者在重点旁边画笑脸. 请谨慎使用荧光笔，并且只在第二次阅读时使用 一切 突出显示, 没有什么 突出. 如果你不想在书上做记号, 阅读时在纸上做简短的笔记, 抄下关键词, 的名字, 日期, 公式, 或步骤. (在提示表“复式阅读日志”中了解更多关于记笔记的内容.")

背诵
在你读了一篇很棒的杂志文章后，你经常出去告诉别人. 用你自己的话概括文章的主旨. 也许你不明白其中的一些要点:“但我不明白的是 为什么 他会说，在这一点上，任何人做什么都不重要,“你告诉你的朋友, “因为很明显....“当你复述的时候, 你要明确你对所读内容的理解，并找出你理解中的弱点(或作者论点中的弱点)。.

同样，在你读完你的文章后，马上告诉别人
你自己 你读了什么. 如果你有一个宽容的室友，向她解释. 如果你不知道，就假装知道，然后向想象中的听众解释. (没有目击者的时候在车里试试. 如果有人看到你，假装你在跟着收音机唱歌.)试着回答你之前提出的问题. 试着回答本章末尾的问题. 再浏览一遍章节，将章节标题改为问题并回答. 因此，“霍桑效应”的标题变成了“什么是霍桑效应”的皇冠新现金网答案是, “霍桑效应就是仅仅观察一个群体就会改变其行为”(戴维斯285).

当你必须教给别人一些东西的时候，你很难不去学习. 背诵可以加强你的理解，而且你几乎肯定会记住更多的东西，而且记住的时间更长. 背诵也能揭示出哪些概念还是模糊的, 所以你可以回到那些章节，重新阅读.

审查
除非你马上复习，否则你读过的东西有一半会在十五分钟内消失. 背诵是复习的一种形式. 如果你不是背诵给自己听(或别人听), 至少把你在阅读时做的笔记通读一遍，并添加一些你需要的东西，以便长期理解. 使用你自己的视觉设备, 数字, 或者在你的笔记或书上用不同颜色的荧光笔来识别重点或连接思想.

在短时间内复习可以避免过多的信息(或相互冲突的信息)，更好地将信息从短期记忆转移到长期记忆. 利用坐公交车的时间复习书中的一部分. 利用电视广告时间复习另一个. 利用午餐时间复习半章笔记. 审查 frequently in small, logical chunks; luckily, most textbooks present in small, logical chunks. +, 因为你最容易记住第一个和最后一个事实, 这种方法可以最大限度地提高记忆力，因为这样你可以记住更多的第一个和最后一个事实.

SQ3R的元素可以用于各种目的. 使用调查技术, 例如, 在研究, 决定你是否需要读一本书或一篇文章. 紧急情况下, 如果你还没有读过相关材料，一个彻底的章节调查或仔细阅读章节摘要可以帮助你通过突击测验. (Warning: You're taking chances here; chapter summaries omit details your instructor may be fond of. 回去把整章都读一遍吧!)

SQ3R是一种从书中识别和提取最重要的20%信息的方法，即使这些信息嵌入了80%的非必要材料. 它可以帮助你以一种非常实用的方式使用你的教科书，以达到非常实用的效果.

参考文献。
戴维斯，基思和约翰W. Newstrom. 工作中的人类行为:组织行为学. 第八版. 纽约:麦格劳-希尔图书公司，1972.

布朗,威廉. 伴随经济学原理的学习指南. 丹尼尔·Y准备. 李和梅丽莎·托马森. St. Paul, MN: West Publishing Company, 1995.